“Se debe aplicar la nueva currícula”

¿Cuál es su percepción  sobre la nueva currícula educativa y qué representa?
El currículum es la concreción de la Ley 70, Avelino Siñani-Elizardo Pérez; lo que entendemos es que es un instrumento de organización del proceso educativo que tiene dos ámbitos de desarrollo: El primero, vinculado a la gestión y administración educativa; el segundo, a la organización pedagógica.
¿Qué es lo novedoso del nuevo plan de estudios?
Hay muchos que se plantean en el currículo, principalmente en el primer ámbito, que incorpora en la gestión educativa a todos los actores de la comunidad, que son las autoridades educativas, organizaciones sociales, profesores, estudiantes y padres de familia, porque se dice que el proceso educativo debe partir de la realidad concreta y del contexto en que se desarrolla. Otra es el surgimiento de un consejo educativo sociocomunitario, en reemplazo de las juntas escolares, que se encargará de reunir a todas estas partes.
Otro de los cambios es que el proceso de aprendizaje no puede terminar en la teoría pura, como sucede ahora; tiene que terminar en un producto concreto, del mismo modo que en la metodología.
¿Cuándo se deben juntar estos actores de la educación?
En el momento que se inicia el ciclo escolar, porque acuden padres de familia, estudiantes y profesores, y conocen los problemas que demandan, y cuáles son las necesidades de aprendizaje, para establecer un diagnóstico y con base en eso, los maestros podrán organizar su plan educativo.
¿Cómo está organizado el programa de contenidos en el nuevo currículo?
Debo decir que éste tiene una fundamentación psicopedagógica, epistemológica y filosófica. Es como un soporte conceptual que nos dice cómo se debe desarrollar, de dónde se debe partir, para construir la teoría y la práctica.
Para integrar las áreas de conocimiento (las materias), se han construido cuatro campos del saber y del conocimiento: Uno es el campo de Cosmos y Pensamiento; dos, es el de la Vida, Tierra y Territorio; tres, el de la Comunidad y Sociedad y, por último, el Campo de Ciencia, Tecnología y Producción.
Los maestros dicen que con este currículo dejarán sus especialidades, ¿puede esto estancar la educación en el país?
No, más bien impulsará al conocimiento, ellos —los maestros— están discutiendo un plan de estudios sin conocerlo. Primero, lo deben de conocer, estudiar y poder identificar las áreas de conocimiento para aplicarlo.
Por otro lado, vemos que la organización curricular recupera estas dimensiones de la vida que son el ser, el saber, el hacer y el decidir. Esto quiere decir que en el desarrollo del proceso educativo, los profesores tienen que buscar que los estudiantes aprendan a recuperar su identidad y conozcan su realidad.
Entonces, ¿cuál es el problema de los profesores?
Ninguno, el profesor de matemáticas seguirá con su especialidad, sólo que incorporará la realidad en el desarrollo de su proceso educativo. En la currícula están planteados los contenidos, los ejes articuladores y las orientaciones metodológicas, no hay dónde perderse. No es un currículo vacío, como lo llaman los maestros, es un currículo que está diciendo qué objetivos debe plantearse el maestro, qué contenidos debe desarrollar, cuáles son las metodologías que debe plantearse y cómo será la evaluación.
Entonces, ¿cuál es el prejuicio para decir que volveremos al pasado?
No han existido pueblos con mayor desarrollo tecnológico que los nuestros, por eso no volveremos al pasado, lo que vamos a hacer es recuperar la ciencia y los conocimientos que nos han dejado nuestros antepasados. Lo que sí es verdad es que vamos a poder reconocernos por la capacidad científica, por la capacidad organizativa y por la capacidad de pensar.
Con estos conocimientos, ¿se mejorará la calidad educativa en comparación con otros países?
No es bueno hacer comparaciones, pero sí vamos a tener mejores condiciones en procesos de aprendizaje. Por ejemplo, unos estudiantes me decían que quisieran que en los colegios se pueda conocer los sistemas de diseño industrial, porque en todos los talleres de capacitación sólo enseñan mecánica industrial, cómo reparar, cómo armar o cómo desarmar, pero no el diseño de las piezas, y en eso estamos muy flacos. Entonces, qué pasará cuando un estudiante se secundaria salga bachiller, egresará con capacidades en diseño industrial, y a eso tenemos que llegar.
¿Cuál será el temor de los profesores para aplicar la nueva currícula educativa?
Hay que diferenciar dos tipos de profesores. Los dirigentes, que se oponen a cualquier iniciativa y que nunca han discutido pedagógicamente. Otros son los que se sienten temerosos de asumir nuevas formas pedagógicas, son los profesores del pensamiento convergente, que están centrados en una sola verdad, y que no desarrollaron el conocimiento divergente.

“También existen maestros que son innovadores y creativos. Esos profesores son los que llevarán adelante el cambio y jalarán a todos los demás”.

“El proceso educativo no sólo se hace dentro del aula, se lo tiene que hacer en la comunidad y en el contexto en que vive el estudiante, para mejorarla”.

“El proceso de organización pedagógica se apoya en el currículo base presentado por el Ministerio”.

“Tengo que decir que en procesos educativos sí estamos mejor con relación a otros países”.

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